对考研学生心理健康的调查与分析以韶关学院为

1 前言

2016年教育部全国统计数据显示，研究生报考人数为177万，比2015年增长约12万人，打破了自2014年起报名人数两连降的走势。大学生为取得更高的学历，更好的工作和生活而纷纷加入考研的大军。但准备考研的过程中要应对学习、工作和生活的多重压力，媒体更时有报道因考研失利而轻生的个案，为更清楚了解大学生群体中特殊的群体的心理健康状况，笔者应用症状自评量表(SCL-90)，对韶关学院考研学生进行调查。本研究旨在揭示考研学生的心理健康状况和存在问题，并提出相应的建议，为提高考研学生心理健康水平提供参考和依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以韶关学院2016届参加考研复习准备的部分学生为对象。调查总人数为122人，其中男生88人，女生34人；其中体育专业学生为30人，非体育专业学生为92人。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅了大量心理学方面的资料和症状自评量表(SCL-90)资料，通过中国期刊全文数据库，检索关键字包括“考研”共16篇、“心理健康”5篇、“体育锻炼”6篇、“SCL-90”5篇等相关研究资料，检索期刊年份为近20年的研究成果。

2.2.2 问卷调查法

症状自评量表(SCL-90)的基准下，自制问卷调查表选项，包括性别、年龄、学院、进行体育锻炼情况等。经过效度和信度的检验，符合测试要求。采用症状自评量表(SCL-90)[1]：该量表共90个项目，每一个项目均按严重程度分为五个等级:1=无(自觉没有症状)；2=轻度(自觉有该项症状，但对受检查者并无实际影响)；3=中度(自觉有该项症状，对受检查者有一定影响)；4=相当重(自觉常有该项症状，对受检查者有相当程度的影响)；5=严重(症状频度和强度十分严重)[2]。它由10个因子组成，分别是躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其它。判断标准：如果某项因子分偏高，说明此项心理问题严重，反之，心理问题偏轻。根据Derogatis 等人的研究结果，该量表各症状效度系数为之间，P<0.01，具有较高的信度和效度[2]。

2.2.3 数理统计法

根据SCL-90因子分作为评定指标。任一因子分≥2时，计为阳性；任一因子分≥3时，计为中度以上痛苦水平[3]。本调查回收的所有问卷均在计算机上采用Excel进行数据整理，运用SPSS11.0软件包进行单样本T检验和独立样本T检验分析数据。

3 结果与讨论

3.1 韶关学院考研学生总体心理健康状况

表1 韶关学院考研学生总体心理健康状况各类样本(人数)因子分≥32≤因子分<3因子分<2n%n%n%总数(122)1713...44男生(88)89.0..63女生(34)926...88

从表1可以看出，有中度以上心理障碍的人数为17人，占调查总人数的13.93%；有轻度心理障碍的人数为50人，占调查总人数的23.5%，因此，有不同程度心理障碍的人数共为52人，占调查总人数的42.62%，男生中有中度以上心理障碍的人数为8人，占男生调查总人数的9.09%；女生9人，占女生调查总人数的26.47%。这说明，女生有中度以上心理障碍的检出率明显高于男生，女生中可能有较严重心理问题的人数比男生多。这是因为女性的神经系统具有较大的兴奋性，对任何刺激反应都比较敏感，比较容易走向极端，易受周围环境的影响[4]。

3.2 筛查阳性者因子分分布情况

总体心理健康情况最低分为90分，最高分291分。参照常模，只要符合总分>160，阳性项目数>43、因子分≥2分之一者列为阳性[5]，标准筛选全体样本中阳性者69人，占56.56%。

表2 筛查阳性者因子分分布情况(阳性69人)项目人次男女合计%总分>3.62阳性项目数>.26躯体化(因子分≥2).88强迫.65人际关系.43抑郁.18焦虑.08敌对.68恐偏执.99精神病性.73其他.23

筛查阳性者因子分分布情况(总人数69人中有不同程度的心理问题者，其中男54人，女15人)，如表2所示，因子分依次顺序：强迫症状(95.65%)，敌对性(37.68%)，其他(36.23%)，躯体化(31.88%)，人际关系(30.43%)，偏执(28.99%)，焦虑(26.08%)，抑郁(23.18%)，精神病性(21.73%)，恐怖(18.84%)等方面。

3.3 韶关学院考研学生与全国常模比较

从表3可以看出，韶关学院考研学生SCL-90测试结果得分均大多数因子上有差异，各项因子与全国成年人常模[6]比较接近，但强迫和恐怖两项因子差异具有显著性(P<0.001)。其中原因较复杂，主要原因为考研成功后的效益性，导致考研的动机多样性，一些来自就业的压力，一些来自家庭的压力，还有一些来自个人价值追求，迫使考研学生有了明确的学习目标，在生活态度和学习动机上，积极主动规划考研复习过程，并有规律而严格地执行，甚至长期处于超负荷的复习紧张状态,还要兼顾考研复习以外日常生活学习，另一方面对于毕业生的出路的不确定性感到恐惧，对能否考研成功产生焦虑，对自己的复习效果的担忧，害怕考研失利后没有好的工作的复杂心理，这一种紧迫感使大多数学生致使心理紧张甚至失衡。考研学生考试前的心理健康状态应值得人们关注。

文章来源：《韶关学院学报》 网址: http://www.sgxyxb.cn/qikandaodu/2021/0226/535.html